۱-مرحله پیش عملیاتی ^[۵۶](دوتاهفت سالگی)

 

در طی این دوره کیفیت تفکر تغییراتی می‌یابد. کودکان دیگر به محیط حسی و لحظه ای خود وابسته نیستند. آن ها رشد پاره ای از تصورات و ادراکات ذهنی پدید آمده در مرحله قبل را آغاز می‌کنند. توانایی درک و استفاده از لغات در این دوره به خصوص قابل توجه است و کودکان از لغات و کلمات مختلف برای نامیدن اشیاء و اعمال پیرامون استفاده می‌کنند و احتمالا آن توانایی و قابلیت، یکی از آشکارترین تحولات و پیشرفت های کودکان در این مرحله است. (همان، ص۱۳۲)

 

در این دوره که تغییر عظیمی در استفاده از لغات و مفاهم کلامی و زبانی صورت می پذیرد، کودکان آمادگی زیادی برای یادگیری زبان دارند. ‌بنابرین‏ وجود بزرگترهایی که بتوانند مقادیر زیادی با کودکان صحبت کنند، برای آن ها کتاب و قصه بخوانند، به آن ها سرود و آواز یاد دهند و به عبارتی بهتر، از زبان برای برقراری ارتباط با آن ها استفاده کنند بسیار ضروری است و اثرات بسیار مهمی بر رشد زبانی کودکان دارد که نمایانگر اهمیت تمرین در فراگیری زبان کودکان است.

 

روش وکیفیت برجسته یادگیری در این مرحله، شهودی^[۵۷] است. یادگیری های کلامی کودکان در این مرحله دارای ویژگی های بارز زیر است:

 

۱-کودکان به صحت و درستی موضوع توجه ندارند، بلکه صرفا تقلید صداها و تکرار و تمرین و استفاده از لغات مختلف است که باعث رضایت و خشنودی آن ها می‌گردد. آن ها نگران منطق و یا واقعیت ها نیستند. به همین جهت می‌توانند با یک درخت، یک سگ و یک غریبه در خیابان ارتباط برقرار نمایند و احساس خوبی هم داشته باشند.

 

۲-کودکان به نتایج و اثرات حاصل از کلام و استفاده از مفاهیم زبانی بی علاقه اند و این زمانی است که کودکان سنین پیش دبستانی به نحوی هیجانی از کلمات ناخوشایند مثلا لغات مورد استفاده برای حمام و توالت رفتن لذت می‌برند.

 

۳-کودکان به تداعی آزاد تخیلات قادر می‌شوند و این گونه تخیل پردازی ها در بازی های آن ها جلوه گر می شود. آن ها می‌توانند در بازی هابه وانمودسازی بپردازند.

 

۴-یکی از ویژگی های دیگر سخنگویی کودکان در این مرحله سخنگویی بدون مخاطب است که پیاژه این نوع تکلم را ماننداصطلاح تاتری آن تک گویی^[۵۸] نامیده است. (همان، ص۱۳۵)

 

کوکان در این دوره سنی، ادراک کاملی از مفاهیم انتزاعی و غیرعینی ندارند و درک کودک از نظر کیفیتی متفاوت از میزان درک بزرگترهاست. به همین جهت آن ها توانایی درک ضرب المثل ها و مفاهیم نمادین راندارند. پس ما می‌توانیم چنین نتیجه بگیریم که ساختار ذهنی کودکان درمرحله پیش عملیاتی، تاحدود زیادی شهودی، آزاد و بسیار تصویری و تخیلی است و البته الگوی فکری کودکان در این دوره نباید به منزله اهمیت کمتر این دوره نسبت به دوره های دیگر تلقی گردد. بلکه شهود و برقراری تداعی آزاد و استفاده از تخیلات و تصورات از جمله جهات بسیار مهم خلاقیت، ابتکار، نوآوری و حل مسئله است. این نوع تفکر است که به کودکان اجازه می‌دهد تا موانع موجود در دنیای واقعی را از سرراه خود بردارند. (همان، ص۱۳۷)

 

۱-مرحله عملیات محسوس(هفت تا یازده سالگی)

 

این مرحله از رشد ذهنی پیاژه نمایانگر سازمان دهی دوباره ای از ساخت ذهنی است. همان گونه که در مرحله پیش عملیاتی، کودکان در رویاها، تفکرات تخیلی و تصورات خاص خود غوطه ور بودند، حال در این مرحله به صورت اثبات گرایانی در می‌آیند که روابط عملی را درک کرده وتفکری منطقی پیدا می‌کنند. زیرا حال با مسائل و مشکلات به طریق خاص خود روبرو می‌شوند. و آن ها را مورد امتحان و بررسی قرار می‌دهند. در این دوره است که آن ها ویژگی و عینیت مسائل را به درستی درک می‌کنند و تفاوت ظاهری، آن ها را «فریب» نخواهد داد و این همان چیزی است که پیاژه از آن با نام ابقا یا نگه داری ذهنی^[۵۹]یاد می‌کند. به هر حال کودک در مرحله عملیات محسوس یا عینی پاره ای از مطالب را از طریق عملیات ذهنی مشتمل بر نمادها و استدلال، بیشتراز دست کاری مستقیم فیزیکی یاد می‌گیرد. مهارت های رشدیافته قبلی در این مرحله تغییر می‌یابند. مثلا با پشت سر گذاشتن خود مرکز گرایی در کودک توانایی ابقا آغاز می‌گردد، کودک رابطه بین کل و جزء را در می‌یابد و شروع به دیدن اشیا از زاویه دید دیگران می‌کند. (تبدیل خود محوری به دیگر محوری). استدلال منطقی با خود، نظمی را به دنیای کودک همراه می آورد و کودک را قادر می‌سازد تا سمبل ها را درک کند. و به همین جهت در این سن است که کودک قادر به خواندن و حساب کردن خواهد شد و سرانجام شروع به درک روابط علت و معلول می کند. (همان، ص۱۳۹)

 

۱-مرحله تفکر انتزاعی یا عملیات صوری (یازده تا شانزده سالگی)

 

در این دوره نهایی، که کم و بیش با دوره بلوغ تلاقی می‌کند، کودک به آسانی قادر به تفکر منطقی و انجام تکالیف مورد بحث در این مرحله از نظر پیاژه می‌گردد. معانی نمادین، استعاره و معانی مجازی، تشبیهات و تمثیلات در این دوره کسب می‌شوند. داستان های اخلاقی تعمیم می‌یابند. هرچه روند نمادین سازی فعالیت ها فعال تر گردد، رشد ذهنی نیز در این مرحله پیشرفت بیشتر می‌یابد. برای مثال، نوشتن شعر مؤثر تر از خواندن شعر، ساختن فیلم بیشتر از تماشا کردن فیلم و شرکت در تئاتر بیشتر از مشاهده آن برانگیزنده فعالیت ذهن در این مرحله خواهد بود. (همان، ص ۱۳۹)

 

طبق نظریه پیاژه، کودکان واقعیت را از طریق تجارب شخصی خود با محیط درک می‌کنند، درست همان طور که یک نقاش واقعیت را آن طور که خود می بیند تصویر می‌کند، یک نقاشی نسخه برگردان واقعیت نیست بلکه محصول بی همتایی است که نقاش در نتیجه برخورد با واقعیت خلق ‌کرده‌است. از این رو، آنچه که یک کودک واقعیت هستی می‌داند، دقیقا منطبق بر واقعیت نیست، بلکه برداشتی است که کودک از واقعیت دارد. به عبارت دیگر ذهن یادگیرنده به صورت فعال بر ادراکات به دست آمده از محیط عمل می‌کند و دانش را می‌سازد. ‌بنابرین‏، دانش هر فرد نسبت به فرد دیگر نسبی است، زیرا برداشت هر فرد از جهان هستی با برداشت افراد دیگر تفاوت دارد. (سیف، ۱۳۷۹، ص۲۱۲)

 

به اعتقاد پیاژه، ما تاکنون توانسته ایم واقعیت را آن طور که هست بشناسیم، اما هرچه برخورد ما با واقعیت و تجارب ما دقیق تر و بیشتر باشد ‌در شناسایی واقعیت هستی توفیق بیشتری نصیب ما خواهد شد. روش یادگیری پیشنهادی پیاژه بر فعالیت و تجربه اندوزی کودک تأکید می ورزد ومعلمان را از وادار کردن کودکان به حفظ طوطی وار مطالب وانباشتن ذهن از موضوعات نامأنوس و انتزاعی به ویژه در سال های اول تحصیل برحذر می‌دارد. (همان، ص۲۱۳)

 

فواید عملی نظریه پیاژه در بهبودکیفیت فرایند آموزش – یادگیری شامل موارد زیر می‌گردد:

به طور خلاصه، باز بودن به تجربه شامل احساس ارزش و اصالت^[۱۳۳]، تازگی جویی^[۱۳۴]، دانش و تجربه و همچنین نیاز به داشتن انواع مختلفی از علایق و البته توانایی برای تفکر آزاد و انتزاعی است (تیلور، ۲۰۰۴). در چار چوب مدل پنج عاملی عامل گشودگی از شش زیر مؤلفه‌ به نامهای خیال پردازی، زیبایی شناسی^[۱۳۵]، احساسات، اعمال^[۱۳۶]، آرا و عقاید^[۱۳۷]، و ارزش‌ها^[۱۳۸] تشکیل یافته است.

 

۴-۱۳-۲ توافق

 

ادبیات روانشناسی برای اصطلاح توافق نیز مفاهیم متعددی پیشنهاد ‌کرده‌است. بر اساس مک کری و جان، موضع و تفسیر این عامل به عامل برونگرایی بستگی دارد، چرا که این عامل عامل همبسته و متعامد برونگرایی است. دیگمن (۱۹۹۰) یک انتهای این عامل را معادل نوع دوستی، محبت، مراقبت و حمایت عاطفی و انتهای دیگرش را معادل خصومت ، بی تفاوتی نسبت به دیگران، خود محوری، و حسادت در نظر می‌گیرد. گرازیانو و ایزنبرگ^[۱۳۹] (۱۹۹۷) اصطلاح توافق را در مقابل تضاد ورزی پیشنهاد کرده‌اند. گرایشات اجتماعی به عنوان شکلی از عامل توافق توصیف شدند و در نتیجه صفاتی مانند مفید بودن^[۱۴۰]، نوع دوستی^[۱۴۱] و دلسوزی با این عامل مرتبط فرض شدند (گرازیانو و ایزنبرگ،۱۹۹۷). گلدبرگ و ویگینز این عامل را تحت عنوان گرمی و عشق در نظر گرفتند (مک کری و جان، ۱۹۹۲). در حالی که کوستا، مک کری، و دای^[۱۴۲] (۱۹۹۱) این عامل را به عنوان مجموعه ای از ویژگی ها از جمله اعتماد، فروتنی، و انطباق و شایستگی، که آمیزه ای از گرمی^[۱۴۳] و فرمانبرداری^[۱۴۴] است، در نظر گرفتند. مک کری و کوستا (b1989) عامل توافق را تحت عنوان ” ظرفیت فردی برای همدردی، اعتماد، همکاری و نوع دوستی” توصیف نمودند.

بنا بر عقیده ی پیدمونت^[۱۴۵] (۱۹۹۸) در حالی که برونگرایی به میزان لذتی که فرد ضمن بودن با دیگران تجربه می‌کند اشاره دارد، عامل توافق نشانگر دیدگاه فرد در رابطه با دیگر افراد می‌باشد. این دیدگاه می‌تواند از برای دیگران بودن صرف تا تضاد ورزی و مخالفت کامل در نوسان باشد. افراد با میزان بالایی از عامل توافق، افرادی نوع دوست، مهربان، قابل اعتماد، همکاری کننده و دل رحم می‌باشند، در حالی که کسانی که در این عامل نمرات پایینی دارند افرادی اند تضادورز، بدبین، مشکوک به نیات دیگران، و رقابتی (کوستا ومک کری، a1992؛ پیدمونت، ۱۹۹۸). در چارچوب مدل پنج عاملی، عامل توافق از شش زیرعامل با نامهای اعتماد، درستکاری وصراحت، نوع دوستی، فرمانبرداری، میانه روی و فروتنی، و نرم خویی شکل یافته است (کوستا ومک کری، a1992).

 

۵-۱۳-۲ با وجدان بودن

 

دیدگاه های متفاوتی نیز در باب با وجدان بودن مطرح شده است، برخی از این رویکردها با وجدان بودن را به عنوان رفتارهای تکانشی در وارسی و چک کردن در نظر گرفته اند، عده ای دیگر آن را به عنوان بعدی که به رفتار سازمان و جهت می بخشد توصیف نموده اند (تیلور، ۲۰۰۴). تلگن و هوگان^[۱۴۶] (به نقل از مک کری و جان، ۱۹۹۲). دیگمن (۱۹۹۰) بر اساس مؤلفه‌ ی پیشنهادیش، یعنی تمایل به پیشرفت، دیدگاهی پیشرو از با وجدان بودن را مطرح نمودند که در این دیدگاه عامل باوجدان بودن به عنوان بعدی در نظر گرفته می شود که به رفتار سازمان و جهت می بخشد. مک کری و جان (۱۹۹۲) با وجدان بودن را آمیزه ای از هردوی این دیدگاه ها فرض نمودند، وتعریف جایگزین مد نظر آن ها بدین صورت است که رفتار توسط وجدان سازمان می‌یابد و یا این که رفتار بسیار دقیق و سختگیرانه است. کاپلان و ساکوزو^[۱۴۷] (۲۰۰۱) با وجدان بودن را تحت عنوان ” میزانی که یک فرد ، مسئول، سازمان یافته، ساعی و تلاشگر ، و تکانشی می‌باشد” تعریف نموده اند. کوستا ومک کری (a1992) معتقدند که خویشتن داری مورد نیاز برای برنامه ریزی، سازماندهی و انجام وظایف هسته ی مرکزی با وجدان بودن است. بر اساس نظریه ی ی مک کری و جان (۱۹۹۲)، افراد با درجات بالایی از عامل C را می توان به عنوان افرادی هدفمند، با اراده، مصمم، قابل اعتماد، و قادر برای به تأخیر انداختن ارضای نیازهایشان در نظر گرفت. در مقابل، افراد با درجات پایینی از این عامل در لحظه زندگی می‌کنند، و به عنوان افرادی بی رمق، بی دقت و آشفته توصیف می‌شوند (پید مونت،۱۹۹۸).

 

در چارچوب مدل پنج عاملی، باوجدان بودن از شش زیرعامل با نامهای کفایت، نظم، وظیفه شناسی، پیشرفت طلبی، خویشتن داری ومتانت و تعمق تشکیل شده است (کوستا و مک کری، ۱۹۹۲a).

 

۱۴-۲ نظریه پنج عاملی شخصیت

 

در حالی که FFM تعمیم تجربی پراکندگی صفات شخصیتی است، FFT^[148] مفهوم بندی یافته های تحقیقات اخیر ‌در مورد صفات شخصیتی است که آن ها را درچارچوب عملکرد کل سیستم شخصیتی توضیح می‌دهد (آلیک و مک کری، ۲۰۰۲). ‌بنابرین‏ نظریه ی پنج عاملی، مدلی در باب شخصیت افراد می‌باشد که مکانیسم شخصیت را از باب رویکرد صفات تبیین می‌کند (تیلور، ۲۰۰۴). بر اساس عقیده آلیک^[۱۴۹] و مک کری (۲۰۰۲)، نظریه پنج عاملی شخصیت این موضوع را که “چگونه زیست شناسی و فرهنگ با ایجاد عادات، نگرش ها، ارزش ها، نقش ها و روابط، که هم بیانگرصفات فردی وهم تأثیرات محیط اجتماعی اند، در تعامل است.

 

بنا بر FFT، مؤلفه‌ های اصلی سیستم شخصیتی عبارتند از گرایشات پایه، ویژگی سازگاری و مفهوم خود است. از گرایشات پایه در زیست شناسی ریشه دارد و به ظرفیت های انتزاعی و تمایلات افراد اشاره دارد (مک کری و کوستا، ۲۰۰۳). ‌بنابرین‏ گرایشات پایه همان صفات شخصیتی اند (در این مورد، یعنی روان رنجورخویی، برونگرایی، بازبودن، توافق و وظیفه شناسی)، و توانایی‌های شناختی، استعدادهای هنری، جهت گیری جنسی و فرایندهای روانی را که زیر بنای یادگیری، ادراک و سایر عملکردهای روانی هستند را نیز در بر می‌گیرد. گرایش های پایه به دلیل داشتن ریشه‌های بیولوژیکی ثبات زیادی از خود نشان می‌دهند.

 

بر خلاف گرایشات پایه، ویژگی سازگاری همان ساختارهای عینی اکتسابی می‌باشند که در نتیجه ی تعامل فرد با محیطش توسعه می‌یابند(مک کری و کوستا، ۲۰۰۳). این مؤلفه‌ پیچیده ترین و عمده ترین بخش سیستم پنج عاملی به شمار می رود و منعکس کننده امیال پایه فردی می‌باشد که در پاسخ به تقاضاهای محیطی اقتباس شده اند(آلیک و مک کری، ۲۰۰۲). تمامی مهارت‌ها، عادات، علایق، نگرش ها، باورهای آموخته شده و جنبه‌های درونی سازی شده ی نقش های روانی و روابط مؤلفه‌ سازگاری را تشکیل می‌دهند و اگر چه برخی از آن ها بسیار پایدارند، ولی درعین حال نسبت به تغییرات حساسند. تمایز روشن بین گرایشات پایه و ویژگی سازگاری مشخصه بخشی ضروری از این نظریه را شکل می‌دهد، چراکه اساسی برای تبیین ثبات شخصیت می‌باشد.

 

مؤلفه‌ ی مرکزی سوم، یعنی مفهوم خود^[۱۵۰]، در واقع به منزله بخشی از مؤلفه‌ ی سازگاری است، و به خودپنداره ی اکتساب شده در نتیجه ی تجربیات زندگی و بازخوردهای اجتماعی اطلاق می شود (آلیک و مک کری، ۲۰۰۲).

 

1. 1. – ضیایی بیگدلی، محمدرضا، حقوق بین الملل عمومی، پیشین، ص ۴۷۵٫ ↑

   

 

1. 1. – میرعباسی، سید باقر و سادات می‌دانی، سیدحسین، پیشین، ص ۳۷۸٫ ↑

 

1. 1. – الهویی نظری، حمید، “روند انسانی شدن حقوق بین الملل و اصل رضایی بودن صلاحیت دیوان بین‌المللی دادگستری،” همایش نقش دیوان بین‌المللی دادگستری در تداوم و توسعه حقوق بین الملل،” مجموعه مقالات ارائه شده، (تهران: انجمن ایرانی مطالعات سازمان ملل متحد، ۱۳۸۸)، ص ۱۲۹٫ ↑

 

1. 1. – همان، صص ۱۴۶-۱۴۴٫ ↑

 

1. 1. – Ibid, pp. 135-136. ↑

 

1. 1. – همان، ص ۱۵۰٫ ↑

 

1. 1. – همان، صص ۱۳۳-۱۳۱٫ ↑

 

1. 1. – کیتی شیایرزی، کریانگ ساک، پیشین، صص ۳۱-۲۶٫ ↑

 

1. 1. – الهویی نظری، حمید، پیشین، صص ۱۴۴-۱۳۷٫ ↑

 

1. 1. – میرعباسی، سید باقر و سادات می‌دانی، سیدحسین، پیشین، ص ۴۲۸٫ ↑

 

1. 1. – میرعباسی، سید باقر و سادات می‌دانی، سیدحسین، دادرسی های بین‌المللی دیوان بین‌المللی دادگستری مسائل روز، چکیده آرای و اسناد،پیشین،صص ۴۱-۸٫ ↑

 

1. 1. – میرعباسی، سید باقر و سادات می‌دانی، سیدحسین، دادرسی های بین‌المللی دیوان بین‌المللی دادگستری در تئوری و عمل، پیشین، صص ۴۱۸-۴۱۷٫ ↑

 

1. 1. – همان، صص ۴۲۴-۴۲۲٫ ↑

 

1. 1. – ظریف، محمدجواد و سجادپور، سیدمحمد کاظم، پیشین، ص ۴۷۳٫ ↑

 

1. 1. 1. – سازمان های تخصصی مجاز عبارتند از: سازمان بین‌المللی کار، سازمان خواربار و کشاورزی، سازمان تربیتی و فرهنگی (یونسکو)، سازمان بهداشت جهانی، بانک جهانی ترمیم و توسعه، همکاری های مالی بین‌المللی، انجمن بین‌المللی توسعه، صندوق بین‌المللی پول، سازمان هوانوردی کشوری بین‌المللی، اتحادیه مخابرات بین‌المللی، صندوق بین‌المللی برای توسعه کشاورزی، سازمان جهانی هواشناسی، سازمان بین‌المللی دریانوردی، سازمان جهانی مالکیت های معنوی، سازمان وابسته به ملل متحد برای توسعه صنعتی، سازمان بین‌المللی انرژی اتمی. ↑

   

 

1. 1. – میرعباسی، سید باقر و سادات می‌دانی، سیدحسین، دادرسی های بین‌المللی دیوان بین‌المللی دادگستری مسائل روز، چکیده آرای و اسناد،پیشین،صص ۴۱-۸٫ ↑

 

1. 1. – کنوانسیون ۱۹۸۶ وین ‌در مورد حقوق معاهدات در ماده ۶۵ به استفاده از آیین حل و فصل اختلافات اشاره دارد و در ماده ۶۶ به آیین قضایی، داوری و سازش می پردازد. ضمیمه آن نیز آیین های داوری و سازش را که در اجرای ماده ۶۶ می‌تواند مورد استفاده قرار گیرد را پیش‌بینی ‌کرده‌است. ↑

 

1. 1. – بیگ زاده، ابراهیم، پیشین، صص ۱۳۴-۱۳۲٫ ↑

 

1. 1. – میرعباسی، سید باقر و سادات می‌دانی، سیدحسین، دادرسی های بین‌المللی دیوان بین‌المللی دادگستری در تئوری و عمل پیشین، ص ۴۲۸-۴۲۶٫ ↑

 

1. 1. – میرعباسی، سید باقر و سادات می‌دانی، سیدحسین، دادرسی های بین‌المللی دیوان بین‌المللی دادگستری مسائل روز، چکیده آرای و اسناد، پیشین، صص ۱۸۵-۱۸۴٫ ↑

 

1. 1. – بیگ زاده، ابراهیم، پیشین، صص ۲۸۷-۲۸۶٫ ↑

 

1. 1. – موسی زاده، رضا، پیشین، صص ۱۶۹-۱۶۸٫ ↑

 

1. 1. – میرعباسی، سید باقر و سادات می‌دانی، سیدحسین، پیشین، صص ۴۱-۴۰و۷۴-۷۳٫ ↑

 

1. 1. – همان، ص ۷۴٫ ↑

 

1. 1. – دولت شاه، حجت، پیشین، صص ۸۴-۷۰٫ ↑

 

1. 1. – موسی زاده، رضا، پیشین، صص ۱۶۷ و ۱۷۱٫ ↑

 

1. 1. – ضیائی بیگدلی، محمدرضا، پیشین، ص ۴۷۵٫ ↑

 

1. 1. – موسی زاده، رضا، پیشین، ص ۱۷۱٫ ↑

 

1. 1. – میرعباسی، سید باقر و سادات می‌دانی، سیدحسین، پیشین، ص ۷۱٫ ↑

 

1. 1. – موسی زاده، رضا، پیشین، صص ۱۱۳-۱۱۲٫ ↑

 

1. 1. – ممتاز، جمشید، پیشین، ص ۲۳۷٫ ↑

 

1. 1. – مصفا، نسرین، پیشین، صص ۲۲۸-۲۲۷٫ ↑

 

1. 1. – میرعباسی، سید باقر و سادات می‌دانی، سیدحسین، پیشین، ص ۷۱-۷۰٫ ↑

 

1. 1. – ظریف، محمدجواد و سجادپور، سیدمحمدکاظم، پیشین، ص ۴۶۹٫ ↑

 

1. 1. – میرعباسی، سید باقر و سادات می‌دانی، سیدحسین، پیشین، ص ۷۱٫ ↑

 

1. 1. – مصفا، نسرین، پیشین، ص ۲۲۸٫ ↑

 

1. 1. – میرعباسی، سید باقر و سادات می‌دانی، سیدحسین، پیشین، ص ۷۱٫ ↑

 

1. 1. – همان، صص ۱۸-۱۷٫ ↑

 

1. 1. – جوانی، مارگریت، پیشین، ص ۲۰۲٫ ↑

 

1. 1. – مصفا، نسرین، پیشین، صص ۲۳۰-۲۲۸٫ ↑

 

1. 1. – همان، ص ۲۲۶٫ ↑

 

1. 1. – همان. ↑

 

1. 1. – بیگ زاده، ابراهیم، پیشین، صص ۴۰۱-۴۰۰٫ ↑

 

1. 1. – همان. ↑

 

1. 1. – میرعباسی، سید باقر و سادات می‌دانی، سیدحسین، پیشین، ص ۷۴-۷۳٫ ↑

 

1. 1. – همان، صص ۶۳-۶۲٫ ↑

 

1. 1. – رهایی، سعید، پیشین، صص ۲۱۹-۲۱۷٫ ↑

 

1. 1. – میرعباسی، سید باقر و سادات می‌دانی، سیدحسین، پیشین، صص ۷۳-۷۲٫ ↑

 

1. 1. – دولت شاه، حجت، پیشین، صص ۶۸-۶۷٫ ↑

 

1. 1. – مصفا، نسرین، پیشین، ص ۲۲۵٫ ↑

 

1. 1. -Practice Divections ↑

 

1. 1. – میرعباسی، سید باقر و سادات می‌دانی، سیدحسین، پیشین، صص ۱۸- ۱۷٫ ↑

 

1. 1. – ظریف، محمدجواد و سجادپور، سیدمحمد کاظم، پیشین، ص ۴۷۵٫ ↑

 

1. 1. – جوانی، مارگریت، پیشین، ص ۱۹۹٫ ↑

 

1. 1. – میرعباسی، سید باقر و سادات می‌دانی، سیدحسین، پیشین، صص ۶۶-۶۴٫ ↑

 

1. 1. – مصفا، نسرین، پیشین، ص ۲۲۷٫ ↑

 

1. 1. – نجفی اسفاد، مرتضی و هادی، مهدی، پیشین، صص ۲۶-۲۵٫ ↑

 

1. 1. – رهایی، سعید، پیشین، صص ۲۱۹-۲۱۷٫ ↑

 

1. 1. – مصفا، نسرین، پیشین، ص ۲۲۷٫ ↑

 

1. 1. – رهایی، سعید، پیشین، صص ۲۲۱-۲۲۰٫ ↑

 

1. 1. – مارک سورل، ژان، پیشین، صص ۱۲۷-۱۲۶٫ ↑

 

1. 1. -Zimmermann, A, and others, op, cit, pp.548-549. ↑

 

 

۳-۲-۴- آزمون فرضیه سوم:

 

فرضیه سوم با عنوان “اعلان سود منجر به تعدیل قیمت سهام می‌گردند.”بیانگر تغییرات قیمت سهام در اثر اعلان سود بر آورد ی هر سهم می‌باشد که این تغییرات به دلیل وجود محتوای اطلاعاتی در اعلان سود می‌باشد برای آزمون این فرضیه نیز همانند دو فرضیه پیش ابتدا نرمال بودن را با آزمون می سنجیم سپس فرضیه را با آزمون ویلکاکسون نتیجه گیری می‌کنیم.

 

بیان فرضیه : اعلان سود منجر به تعدیل قیمت سهام می‌گردد

 

طبق جدول شماره چهار مشاهده می شود فرض نرمال که با آزمون تک نمونه ای کلموگروف اسمیرنوف از تفاضل مقادیر عددی تعدیل قیمت سهام بعد(q6) و قبل (q5) انجام شده با مقدار عددی صفر برای sig رد شده است .

 

جدول شماره ۶-۴- آزمون تک نمونه ای(نرمال بودن فرض سوم)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

q65N۱۵۲پارامتر های توزیع نرمال^a,bمیانگین.۰۰۰۱انحراف استاندارد از میانگین.۰۰۷۸۳|مقدار آماره کلموگروف اسمیرنوف۴٫۷۱۹مقدار sig برای آزمون دو طرفه.۰۰۰a. آزمون توزیع نرمال بودن.b. محاسبات داده ای.

بنابر رد شدن فرض نرمال بودن ، استفاده از آزمون t زوجی در صورتی مناسب است که داده ها اختلاف نا محسوسی از نرمال داشته و داده های پرت آنچنان نداشته باشند.

 

در جدول شماره ۶-۴ و نمودار شماره ۴)پیوست)مشاهده می شود که داده ها از نرمال بودن بسیار انحراف داشته و داده های پرت مؤثری در نمونه موجود می‌باشد. ‌بنابرین‏ از آزمون‌های ناپارامتری که نسبت به انحراف از نرمال بودن و داده های پرت مقاوم هستند استفاده می‌کنیم.

 

برای انجام این فرضیه از آزمون ویلکاکسون بهره می بریم.

 

جدول شماره ۶-۴- آزمون آماری^b ویلکاکسون

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

q6 – q5Z-۱٫۴۸۲^aمقدار sig برای آزمون دو طرفه.۱۳۸a. Based on negative دامنه داده ها.b. Wilcoxon Signed دامنه داده ها Test

با مشاهده مقدار sig (معیار آزاد برای انجام فرض صفر) در جدول شماره شش مشاهده می شود که در سطح ۹۵ درصد فرض صفر پذیرفته می شود. این بدین معنا است که اعلان سود منجر به تعدیل قیمت سهام نمی گردد. به بیان دیگر اعلان سود تاثیر بسزایی در تعدیل قیمت سهام ندارد.

 

1. 1. ۱- Diamond, & Verrecchia R. (1991) ↑

 

1. 1. ۲-EPS ↑

 

1. 1. ۱-lee & maclove,1993 ↑

 

1. 1. ۲-Easley & O’Hara,1992 ↑

 

1. 1. ۳-yan,1998 ↑

 

1. 1. ۴-liby,2003 ↑

 

1. 1. ۵-vill,2004 ↑

 

1. 1. George Akerlof ↑

 

1. 1. Michael Spence ↑

 

1. 1. Joseph Stiglitz ↑

 

1. 1. ۱-Ackrelof,1970 ↑

 

1. 1. -Tehran stock Exchange Dividend &Price Index ↑

 

1. 1. ۱ Akerlof, Spence & Stiglitz,2001 ↑

 

1. 1. ۱ Akerlof, Spence & Stiglitz,2001 ↑

 

1. 1. ۲-Ackrelof,1970,p208 ↑

 

1. 1. Tinik,1972 ↑

 

1. 1. Stall,1978 ↑

 

1. 1. Hevo stall,1981 ↑

 

1. 1. Kapland & galli,1983 ↑

 

1. 1. Glosten, L. & P. Milgrom ,1985 ↑

 

1. 1. ۱-Bid price ↑

 

1. 1. -Ask price ↑

 

1. 1. -Bid – Ask spresd ↑

 

1. 1. -Breadth of market ↑

 

1. 1. -Depth of market ↑

 

1. 1. -Resilience ↑

 

1. 1. -Breadth ↑

 

1. 1. -Thin ↑

 

1. 1. Depth ↑

 

1. 1. Shallow ↑

 

1. 1. Reversibility ↑

 

1. 1. Oshman & mors,1983 ↑

 

1. 1. Vikintash & chiang,1986 ↑

 

1. 1. Pattel,1991 ↑

 

1. 1. Lee & redy,1993 ↑

 

1. 1. Krinski& lee,1996 ↑

 

1. 1. Kapland & gall,1983 ↑

 

1. 1. Glosten, L. & P. Milgrom,1985 ↑

 

1. 1. wired ↑

 

1. 1. liquidity Dealers ↑

 

1. 1. Kimm & verchiya,1994 ↑

 

1. 1. Kayel,1985 ↑

 

1. 1. Easley, D. & M. O’Hara (1992) ↑

 

1. 1. Demski, J. & G. A. Feltman (1994). ↑

 

1. 1. Nikolas & troman,1994 ↑

 

1. 1. Skinner,1991 ↑

 

1. 1. Yann,1998 ↑

 

1. 1. Acker,2002 ↑

 

1. 1. Lee & et all,2003 ↑

 

1. 1. Vill,2004 ↑

 

1. 1. ۲ Fischer &Jordan ,1991,p,635 ↑

 

1. 1. ۴- Fischer &Jordan ,1991,p,635 ↑

 

1. 1. ۶- Fischer &Jordan ,1991,p,635 ↑

 

1. 1. ۳٫ Fischer &Jordan ,1991,p,60 ↑

 

1. 1. ۵٫ Fischer &Jordan ,1991,p,60 ↑

 

1. 1. ۲٫ Fischer &Jordan ,1991,p,60 ↑

 

1. 1. ۴٫ http://hubcap.Clemson.edu/1381/7/8 ↑

 

1. 1. ۱٫ Strong ,2000,p.218 ↑

 

1. 1. ۱-Moor,1962 ↑

 

1. 1. ۲-fama,1965 ↑

 

1. 1. ۳-Morgen,1963 ↑

 

1. 1. ۴- Lagged ↑

 

1. 1. ۱-Pateel,1984 ↑

 

1. 1. ۲-taller,1985 ↑

 

1. 1. ۳-bandet,1987 ↑

 

1. 1. ۴-francis,1992 ↑

 

1. 1. ۵-Brooks,2003 ↑

 

1. 1. ۶-Grin & wats,1996 ↑

 

1. 1. ۷-kave,2007 ↑

 

1. 1. ۸-biyass,1999 ↑

 

1. 1. ۹-vill,2004 ↑

 

1. 1. ۱۰- Accounting Earning ↑

 

1. 1. ۱۱- Efficient Market Hypothesis ↑

 

1. 1. ۱- Mean abnormal return ↑

 

1. 1. ۲- Abnormal return ↑

 

1. 1. ۳- Unexpected earning ↑

 

1. 1. ۴-Ball & Brown,1986 ↑

 

1. 1. ۱-Watts,1978 ↑

 

1. 1. ۲-Foster,1983 ↑

 

1. 1. ۳- Grado & hertzen,1975 ↑

 

1. 1. ۴-Forts,1981 ↑

 

1. 1. ۵-Tayt,1983 ↑

 

1. 1. ۱-Foster,1977 ↑

 

1. 1. ۲- Cumulative abnormal return ↑

 

1. 1. ۳-WSJ) wall street journal) ↑

 

1. 1. ۱-Botoor,1968 ↑

 

1. 1. ۱- May,1971 ↑

 

1. 1. ۲-Hagreman,1982 ↑

 

1. 1. ۳- over the counter (otc) ↑

 

1. 1. ۱٫Johamatson,2002 ↑

 

1. 1. ۱- CAR ↑

 

1. 1. -Tehran stock Exchange Dividend &Price Index ↑

 

1. 1. -Rit ↑

 

1. 1. -Rmt ↑

 

1. 1. -Abnormal Return ↑

 

1. 1. – wilcoxon ↑

 

1. 1. – k-s ↑

 

1. 1. -wilcoxon ↑

 

1. 1. Kolmogorov-Smirnov ↑

 

همچنین امکان دارد که اختراع توسط شخص نقض شده باشد و به بهره‌بردار منتقل شده باشد بهره‌بردار امکان اطلاع از نقض را نداشته در دستیابی به اختراع مانند یک انسان متعارف رفتار نموده باشد به نظر می‌رسد در این صورت نیز استثناء شامل شود و همچنین در موردی که با احراز اعراض مخترع، شخص اقدام به بهره‌برداری از اختراع می‌کند.

 

در موردی که فرد آگاهی دارد اختراع توسط وی ایجاد نشده و به طریق صحیح نیز به آن دست نیافته است نمی‌توانند به بهره‌برداری خویش قبل از ثبت استناد نماید و از استثناء بهره‌مند شود. دارنده حق اختراع می‌تواند پس از ثبت نسبت به منع ناقض و مطالبه خسارت از وی اقدام نماید هر چند تعقیب کیفری در این خصوص بعید به نظر می‌رسد.

 

به عنایت به مطالب پیش گفته خلاصه بحث این است که در مهلت ارفاقی ۶ ماهه پس از نقض، مخترع می‌تواند نسبت به ثبت حق اختراع اقدام نماید و از حقوق ناشی از گواهی حق اختراع بهره‌مند شود و ناقض نیز به علت فقدان حسن نیت نمی‌تواند از استثناء مقرر در بند ۴ قسمت ج ماده ۱۵ قانون ثبت اختراعات، علایم تجاری و طرحهای صنعتی سال ۱۳۸۶ بهره‌مند شود.

 

بحث بعدی که مطرح می‌شود این است که پس از احراز اعراض مخترع، آیا مخترع می‌تواند نسبت به ثبت اختراع اقدام نماید آیا این اعراض قابل رجوع می‌باشد یا خیر؟ آیا به صرف اعراض اختراع جزء‌ اموال عمومی و مباح می‌باشد که همه اختیار دسترسی به آن را دارند یا خیر؟

 

جهت عدم امکان ثبت احراز اعراض کافی است یا اینکه می‌بایست علاوه بر اعراض، اختراع افشا شود تا امکان ثبت آن وجود نداشته باشد.

 

و سؤال بعدی اینکه بعد از احراز اعراض آیا اشخاص دیگر می‌توانند با بهره گرفتن از قواعد عام در مقام حیازت اموال مباح نسبت به تقاضای ثبت آن اقدام نمایند یا خیر؟ ‌پاسخ‌گویی‌ به سؤالات فوق مجال علی حده می‌طلبد که از حوصله بحث خارج است.

 

بند پنجم: مسئولیت ثبت اختراع دیگری به نام خود

 

در بحث‌های سابق در خصوص نقض حق اختراع گفتگو شد. فرض بر این بود که مخترع اقدام به ثبت اختراع و تحصیل گواهی موضوع آن می‌کند. حقوق اعطای به دارنده حق اختراع به نحو انحصاری می‌باشد و اگر کسی بودن اجازه دارنده حق اختراع اقدام به بهره‌برداری از آن نماید تحت دعوای نقض قابل تعقیب خواهد بود.

 

کسی که اختراع انجام می‌دهد حق ثبت آن را دارد و حقوق شناسایی شده در قانون برای حق اختراع به مخترع تعلق دارد کند.

 

ماده ۱۶ قانون اختراعات تصریح به حضور شخص مخترع یا نماینده وی جهت ثبت اختراع را دارد. امکان دارد که مالک اختراع با مخترع متفاوت باشد مالک اختراع شخصی باشد و مخترع شخص دیگری و این فرض در صورت انتقال اختراع توسط مخترع یا در خصوص اختراع ناشی از استخدام یا قرارداد قابل پیش‌بینی است. ماده ۳۸ آئین‌نامه قانون ثبت اختراعات، علایم تجاری و طرحهای صنعتی در بند ۳ و ۴ امکان این امر را پیش‌بینی نموده است.

 

بنابر مطلب فوق شخص مخترع می‌بایست اظهارنامه ثبت اختراع را تقدیم اداره مالکیت صنعتی نماید و یا اینکه اختراع ناشی از قرارداد یا استخدام باشد در این صورت ضمن ثبت نام مخترع گواهی به نام کارفرما صادر می‌شود.

 

فرضی که در پیش می‌آید این است که فردی مخترع نباشد و از طرف مخترع مأذون نیز نباشد بدون حق درخواست ثبت حق اختراع را نموده باشد. در این صورت مطابق ماده ۱۸ قانون ثبت اختراعات، علایم تجاری و طرحهای صنعتی مصوب ۱۳۸۶ ذی نفع می‌تواند از دادگاه درخواست ابطال گواهی اختراع را نماید. دادگاه موضوع را بررسی می‌کند در صورت اثبات صحت ادعای ذی نفع حکم به ابطال گواهی حق اختراع صادر می‌کند. اقدام فرد به ثبت اختراع دیگری به نام خود غیرقانونی است و ابطال می‌شود این اقدام مطابق تعریف ارائه شده در خصوص نقض حق اختراع، جرم نقض محسوب نمی‌شود. به علت اینکه جرم نقض به اقداماتی که منجر به بهره‌برداری از حق اختراع می‌شد اطلاق می‌گردید این اقدام اظهار خلاف واقع یک امر در مرجع رسمی می‌باشد. مطابق ماده ۱۰۹ قانون ثبت، ثبث ملک دیگری به نام خود در اداره ثبت اسناد و املاک جرم می‌باشد لکن در این خصوص جرم انگاری نگردیده و ضمانت اجرای کیفری برای آن مقرر نشده است. احتمال دارد تحت عنوان جعل قابل پیگرد باشد و مطابق ماده ۵۳۲ قانون مجازات اسلامی این اقدام جرم و قابل پیگرد خواهد بود. مخترع یا مأذون از جانب وی می‌تواند ضمن درخواست ابطال گواهی اختراع مطالبه خسارت نیز بنماید هر چند در خصوص حقوق مادی ناشی از اختراع گفته شد که حمایت از آن نیاز به ثبت حق اختراع دارد لکن در خصوص ثبت اختراع دیگری به نام خود چون یک جرم عمومی می‌باشد و تحت عنوان جعل قابل پیگیرد است و خارج از حیطه قانون اختراعات و قواعد خاص آن است لذا امکان شکایت و طرح دعوی متوقف بر ثبت حق اختراع نخواهد بود.

 

گفتار سوم: نقض حق معنوی ناشی از گواهی اختراع

 

درج نام مخترع در ورقه اختراع حقوق معنوی مخترع^[۸۷] است که در معاهدات بین‌المللی و در قانون ملی غالب کشورها به رسمیت شناخته شده است مطابق ماده ۴ ثاثلث کنوانسیون پاریس، مخترع این حق را دارد که نامش به عنوان مخترع در گواهی اختراع ذکر شود. ‌بر اساس بند (۷) ماده ۶ آیین نامه اجرایی قانون ثبت اختراعات، علایم تجاری و طرحهای صنعتی مصوب ۱۳۸۶، نام مخترع در گواهینامه اختراع قید می‌شود مگر اینکه کتباً از اداره مالکیت صنعتی درخواست کند که نامش ذکر نشود.

 

عده‌ای از حقوق‌دانان با توجه ‌به این‌که حق معنوی را در حقوق فرانسه (Droit moral) نامیده‌اند، این‌گونه حقوق را حقوق اخلاقی نام‌گذاری کرده‌اند. نظر به اینکه کلمه moral در زبان فرانسه منحصراًً به معنای اخلاق استعمال نشده بلکه به معنای روحی و معنوی نیز در برابر مادیات استعمال می‌گردد، لذا حقوق معنوی شاید گویاتر از حقوق اخلاقی باشد.^[۸۸]

 

مطابق بند هـ ماده ۵ قانون اختراعات مصوب ۱۳۸۶ «در صورتی که اختراع ناشی از استخدام یا قرارداد باشد، حقوق مادی آن متعلق به کارفرما خواهد بود، مگر آن‌که خلاف آن در قرارداد شرط شده باشد.» از مفهوم مخالف این ماده به درستی فهمیده می‌شود که حقوق معنوی حق اختراع قابل انتقال نیست و متعلق به مخترع می‌باشد این حق به شخصیت، شرافت و اشتهار مخترع بستگی دارد و قابل انتقال به غیر نمی‌باشد. و قابل تقویم به پول نبوده و مقید به دوره زمانی خاص نیست.^[۸۹]

 

برخلاف حق مادی که شناسایی و بهره‌برداری از آن متوقف به ثبت حق اختراع می‌باشد حق معنوی نیازی به ثبت ندارد. اگر مخترع به هر روشی می‌تواند تعلق اختراع به خود را ثابت کند محاکم موظف به حمایت از آن خواهند بود منشأ تقاضای ابطال گواهی حق اختراع که توسط دیگری ثبت می‌شود مطابق ماده ۱۸ قانون ثبت اختراعات، علایم تجاری و طرحهای صنعتی مصوب ۱۳۸۶ حق مادی مخترع نمی‌باشد برای اینکه شناسایی این حقوق متوقف به ثبت می‌باشد بلکه منشاء آن حق معنوی مخترع است. و شناسایی این حق نیازی به ثبت ندارد.