آموزش روش ها، تکنیک ها - چالش ها - ایده ها

خانهموضوعاتآرشیوهاآخرین نظرات

آخرین مطالب

  • روش‌های نوین درآمدزایی بدون سرمایه اولیه
  • راه‌های کسب درآمد جانبی در کنار شغل اصلی بدون سرمایه
  • راه‌های عملی کسب درآمد بدون پول؛ چگونه؟
  • راه‌اندازی کسب‌وکار خانگی با سرمایه کم و ایده‌های نوین
  • راهکارهای کاربردی کسب درآمد اینترنتی برای افراد بدون سرمایه
  • راهکارهای سریع و عملی برای شروع کسب درآمد بدون نیاز به سرمایه
  • راهنمای کامل کسب درآمد آنلاین از صفر تا صد با ایده‌های تازه
  • نکته های بی نظیر درباره آرایش دخترانه
  • توصیه های ارزشمند و حرفه ای درباره آرایش دخترانه و زنانه که باید بدانید
  • ☑️ راهکارهای آرایش دخترانه و زنانه
پایان نامه ها و مقالات تحقیقاتی – قسمت 5 – 4
ارسال شده در 30 آذر 1401 توسط مدیر سایت در بدون موضوع

بر طبق نظر هیکز[۳۴] (۱۹۶۲) و میلر[۳۵] (۱۹۶۵)، دارایی غیرنقدشونده[۳۶]، ‌دارایی است که می ­تواند بدون درنگ و تنها با تنزیل قیمت فروخته شود؛ از طرف دیگر، اگر ارزش عادلانه حفظ شود دوره تسویه طولانی­تری را باید پذیرفت. دارایی کاملا نقدشونده می ­تواند فوراً در ارزش عادلانه فعلی خودش فروخته شود و زیاد شدن مدت فرایند تسویه هیچ تاثیری بر قیمت مشخص شده ندارد. موارد گفته شده را ‌می‌توان در شکل (۱-۲) زیر نشان داد( موراسکی، ۲۰۰۸، ص۱۶).

(نمودار ۲-۱) نقدشوندگی در دو بعد قیمت و زمان

منطقهX اشاره به دارایی­ هایی دارد که به صورت کاملا نقدشونده هستند و منطقه Y و Z اشاره به دارایی­ هایی دارد که برای نقد شدن باید از قیمت آن تنزیل شود. در این مورد نقدشوندگی دارایی­ ها را بر اساس زمان و قیمت بررسی کردیم.

۲-۳-۲ نقدشوندگی بازار

معنی دوم نقدشوندگی اشاره به بازار­ها دارد. بر این اساس، یک بازار نقدشونده، بازاری است که معامله کردن در آن در هر زمانی ممکن است، مستقل از اندازه معاملات است، و اساساً موجب تغییرات قیمتی ناموجه نمی­ شود. در این باره، ‌می‌توان گفت که بازار اوراق قرضه خزانه­داری ایالات متحده، به دلیل این که عمدتاًً هر مقداری از اورق می ­تواند در قیمت جاری جذب شود، بازاری نقدشونده است و اکثرا بعید است که بازار به معاملات بزرگ واکنش نشان دهد ( موراسکی، ۲۰۰۸، ص۱۸).

ادبیات موجود ‌در مورد نقدشونگی بازارهای مالی سازمان یافته معمولا سه جزء اصلی نقدشوندگی بازار را شرح داده ­اند. این سه جزء شامل وسعت، عمق، و برگشت پذیری بازار است.

۲-۳-۳ وسعت بازار[۳۷]

گاربد[۳۸](۱۹۸۲، ص۴۲۰)، وسعت بازار را به عنوان وضعیتی تعریف می­ کند که سفارشات وجود دارد، به صورت واقعی و به آسانی آشکار می­ شود، و اوراق بهادار در بالا و پایین قیمت عملاً مورد معامله قرار می­ گیرند. فرناندز[۳۹] (۱۹۹۹، ص۱۰) بیان می­ کند که وسعت بازار، فاصله قیمت­های میانی بازار تا قیمت معاملاتی که واقعا رخ می­هند، است. به هر حال وسعت بازار بیشتر با تفاضلقیمتپیشنهادیخرید و فروش[۴۰] مرتبط است. بر اساس دیگر تعاریف عمومی، وسعت بازار به عنوان فاصله بین خریداران و فروشندگان در ارتباط با ارزش­گذاری دارایی­ های مورد معامله در بازار تعریف می­ شود. فاصله زیاد منجر به تنزیل­های بیشتر در ارزش عادلانه­ای می­ شود که فروشندگان برای فروش سریع دارایی­ ها، مجبور به پذیرش آن می­شوند یا این که فاصله زیاد، موجب پرداخت اضافی ‌در مورد ارزش دارایی­ های می­ شود که خریداران برای خرید سریع آن، نیاز به پرداخت آن دارند. ‌به این ترتیب فاصله بیشتر، موجب بازارهایی با قدرت نقدشوندگی کمتر می­ شود، ‌به این دلیل که توافق بین معامله­کنندگان بدون کوتاه آمدن در برابر از دست دادن ارزش اوراق بهادار، مشکل است ( موراسکی، ۲۰۰۸، ص۲۰).

۲-۳-۴ عمق بازار[۴۱]

مفهوم عمق بازار بر اساس تعداد مشارکت کنندگان بازار است که برای معامله آمادگی دارند. اکثر محققان، عمق را به عنوان در دسترس بودن پیشنهادهای متقابل، یا به عنوان قیمت­هایی که به وسیله بازارسازان اعلام می­ شود یا به عنوان حداکثر حجم معامله شده­ای که بر قیمت اثر ندارد، درک کرده ­اند. در هر صورت اندازه بازار نقش مهمی دارد. ارائه یک قیمت قابل قبول در بازارهایی که تعداد زیادی معامله­کننده فعال در آن وجود دارد نسبت به بازارهایی که تعداد اندکی معامله­کننده در آن وجود دارد آسانتر است. پس ‌می‌توان گفت که هر چه عمق بازار بیشتر باشد نقدشوندگی بازار هم بیشتر است. هر چند که اندازه بازار برای نقدشوندگی بازار مهم است ولی برای نقدشوندگی بازار کافی نیست. نقدشوندگی بازار علاوه بر معامله­گران، نیاز به تنوع معامله­گران نیز دارد ( موراسکی، ۲۰۰۸، ص۲۱).

باید توجه داشت که نتایج حاصل از وسعت و عمق بازار برای سرمایه­ گذار­های فردی مشابه است. هر دو جنبه اشاره به تنزیل ارزش عادلانه دارد که باید به منظور تحقق یک معامله در مدت زمان معقول، با آن مقابله کرد. با این حال، در حالی که وسعت بازار نشان دهنده هزینه­ های معامله است، عمق بازار تعیین می­ کند که چگونه این هزینه­ ها به اندازه معامله بستگی دارد( موراسکی، ۲۰۰۸، ص۲۳).

در کل می توان گفت که اگر سفارش­هایی با فاصله کمی از قیمت بالا و پایین سهامی که در حال معامله است وجود داشته باشد و اگر در مجموع، سفارش­های خرید و فروش در حجم قابل توجه­ای در بازار وجود داشته باشند، بازار دارای وسعت و عمق است. در زمانی که بازار دارای عمق زیاد و وسعت کمی است تفاضل بین قیمت پیشنهادی خرید و فروش کمتر است و اثر بازار ناچیز است (اسچوارتز و فرانشینی، ۲۰۰۴، ص۶۰).

۲-۳-۵ برگشت پذیری بازار[۴۲]

در این جا یک بُعد پویا از نقدشوندگی معرفی می شود. برگشت­پذیری ارشاره به سرعتی دارد که بَعد از یک معامله بزرگ یا هر چیز دیگری که باعث عدم تعادل سفارش می شود سطح قیمت­ها به حالت قبلی بر­می­گردد. این موضوع به عنوان برگشت پذیری بازار شناخته می­ شود. باید توجه داشت که برگشت پذیری بازار اشاره به سرعت واکنش به هر گونه تغییر در قیمت ناموجه دارد و این موضوع تنها به موجب معاملات بزرگ نیست ( موراسکی، ۲۰۰۸، ص۲۴).

اسچوارتز و فرانشینی (۲۰۰۴) بیان ‌می‌کنند اگر تغییرات موقتی قیمت که به موجب عدم تعادل سفارش­ها ایجاد می­ شود به سرعت، سفارشات جدید را برای بازار جذب کند، آن بازار دارای برگشت پذیری است. و وقتی که بازار دارای برگشت­ پذیری است معاملات کمتر متحمل قیمت­های نامناسب می­شوند (اسچوارتز و فرانشینی، ۲۰۰۴، ص۶۱).

۲-۳-۶ نقدشوندگی شرکت[۴۳]

دسته سوم از تعاریف نقدشوندگی اشاره به توانایی شرکت­ها برای پرداخت تعهدات خود دارد. یک شرکت نقدینه هیچ مشکلی با تسویه حساب­هایش در طی زمان ندارد، در حالی که یک شرکت غیرنقدینه، ممکن است با مشکل عدم پرداخت به موقع تعهدات خود روبه­رو شود و دارای ریسک عدم توانایی برای پرداخت بدهی باشد ( موراسکی، ۲۰۰۸، ص۲۵).

۲-۴ ارتباط بین مفاهیم نقدشوندگی

اگر چه تعاریف متفاوت نقدشوندگی به زمینه ­های مختلف اقتصادی اشاره ‌کرده‌است، اما آن ها غیر مرتبط با همدیگر نیستند. ارتباط بین آن­ها حتی می ­تواند به طور حسی تشخیص داده شود. در واقع، بررسی دقیقتر مؤید آن است که این تعاریف به پدیده ­های اساسی یکسان اشاره ‌می‌کنند (موراسکی، ۲۰۰۸، ص۲۵).

نظر دهید »
مقالات و پایان نامه ها | ایجاد محیطی دانش محور – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 30 آذر 1401 توسط مدیر سایت در بدون موضوع

    • ایجاد شرایطی که افراد بتوانندبا تمرکز روی دانشی با کیفیت بالا کار کنند.

    • ایجاد نگرش ها و رفتارهای کاری افراد ، به گونه ای که سطح جدیدی از همکاری یعنی به اشتراک گذاری ایده ها ، اطلاعات ، دانش ، و خود کار را در پشتیبانی از نیاز آن کسب و کار ، به وجود آورد.

    • تغییر پارادایم ارزشی کارکنان از « اطلاعات من ، قدرت است» به « به اشتراک گذاری ، قدرت است».

    • تغییر فرهنگی در مقیاس بزرگ ، سیستم های انگیزشی و معیار های عملکرد جدید ، و یادگیری و آموزش.

    • صرفه جویی در هزینه ، افزایش ظرفیت سازمانی، خدمت بهتر به مشتری ، و کاهش زمان چرخه (پلسیس[۵۷] ، بون ، ۲۰۰۴).

      • مرتب کردن ، هماهنگ کردن و سازماندهی محیطی که در آن ، افراد برای به کار گیری ، ایجاد ، به اشتراک گذاری ، ترکیب و یکی کردن دانش ، دعوت می‌شوند. این کارکرد دانش نیز منجر به نوآوری در سازمان می شود. بدین ترتیب ، مدیریت دانش به کسب و کارها اجازه می‌دهد تا فرصت های مهمی را که می‌توانند منجر به نوآوری هایی در محصولات ، خدمات ، فرآیندها و کانال های توزیع می شود، درک کنند.

    • مدیریت کردن دانش ، در بافت منحصر به فردی از شرکت ؛ بافتی که در ارزش های تجاری شرکت ، مسیر و تجربیات استراتژیک ، و در بینش و تخصص (رحمان سرشت،۱۳۷۹)کارکنان قرار دارد. کپی کردن چنین کاربردی از دانش ، دشوار است و ‌بنابرین‏ منبع مزیت رقابتی پایدار در مدیریت دانش می‌باشد.

    • از طریق فراهم کردن دانش به عنوان پایه نوآوری و ایجاد قابلیت های جدید سازمانی

    • اجتناب از هدر رفتن سرمایه عقلانی و حداقل کردن ریسک های مرتبط با نوآوری

  • در یک کلمه هدف مدیریت دانش دستیابی به ارزش تجاری می‌باشد(پلسیس ، بون ، ۲۰۰۴).

تحول از مدل کسب وکار صنعتی که درآن سرمایه های یک سازمان ، سرمایه قابل لمس نظیر تجهیزات تولید ، ماشین ، زمین و غیره بودند به سمت سازمان هایی که دارایی اصلی آن ها مانند دانش و خبرگی غیر قابل لمس است .

حجم انبوه اطلاعات ، ذخیره الکترونیکی آن و افزایش دسترسی به اطلاعات ارزش دانش را افزوده است ؛ زیرا فقط از طریق دانش است که این اطلاعات ارزش پیدا می‌کند ، دانش از این منظر که به تصمیم گیری و اقدام نزدیک تر است ارزش بیشتری از اطلاعات دارد ؛ زیرا اطلاعات به تنهایی منجر به تصمیم نمی شود ، بلکه تبدیل اطلاعات به دانش است که به تصمیم و به دنبال آن به اقدام می‌ انجامد .

تخصصی تر شدن فعالیت ها ممکن است خطر از دست رفتن دانش سازمانی وخبرگی وبه واسطه انتقال یا اخراج کارکنان را به همراه داشته باشد ، واین مسئله نیاز به مدیریت دانش را آشکار می‌کند .

با توجه به مفاهیم ارائه شده در خصوص دانش یکی از اهداف و یا کارکردهای مدیریت دانش برقراری توازن میان افرادی است که می دانند با افرادی که نمی دانند به طوری که که به تدریج دانش های فردی به دانش های سازمانی تبدیل شود. کارکرد دیگر مدیریت دانش، رشد و ارتقای دانش در تمامی ابعاد و تشویق و توسعه هستند فرهنگ دانش بین کارکنان است بدین منظور لازم است تکنولوژی اطلاعات فراگرفته شود و تأثیرات اساسی آن در این فرایند درک شود و سیستم دانش و ارتباط میان عناصر ان به خوبی شناسایی و تحلیل شود تا انتقال و توسعه دانش به نحو مطلوب صورت پذیرد (احمدی،۱۳۸۱).

ازاهداف دیگر مدیریت دانش در یک سازمان، گسترش، انتقال و نگهداری دانش در سازمان است که به موجب آن دانش به منظور تسهیل دسترسی و استفاده مجدد از دانش مدیریت می شود.

حیدری (۱۳۸۷) اهداف مدیریت دانش را این گونه بیان می‌دارد:

  1. ایجاد مخازن دانش

شامل ایجاد مخازن دانش بیرونی مانند هوش رقابتی و مخازن دانش ساختار بندی شده درونی مانند گزارش ها ی پژوهشی و مخازنی که دانش نهفته و ضمنی را در بر دارد.

  1. توسعه دسترسی به دانش

فراهم آوری یا تسهیل انتقال دانش بین افراد و شبکه های ارتباطات.

  1. ایجاد محیطی دانش محور

این محیط موجب تولید، انتقال و استفاده مؤثر از دانش می شود.

به کارگیری مدیریت دانش در انواع مؤسسات انطباق سریع با تغییرات محیط پیرامون به منظور ارتقای کارایی و سودآوری بیشتر می‌باشد در نتیجه مدیریت دانش به فرایند چگونگی خلق، انتشار و به کارگیری دانش در سازمان اشاره دارد.

۲-۸-۱- مزایای مدیریت دانش

مدیریت دانش مزایا و منافع زیادی برای سازمان ها دارد در این جا به برخی از مزایای مدیریت دانش اشاره می شود تاضرورت آن در سازمان ها آشکارتر شود.

مزایای مدیریت دانش در سبک سازمان در سطح فردی وسطح سازمانی مورد بررسی قرار می‌گیرد.

در سطح فردی مدیریت دانش به کارکنان امکان می‌دهد که مهارت‌ها و تجربیات خود را از طریق همکاران با دیگران و سهیم شدن در دانش آن ها و یادگیری ارتقا دهند تا به رشد حرفه ای دست یابند.

در سطح سازمانی، مدیریت دانش چهار منفعت عمده برای یک سازمان دارد. ارتقای عملکرد سازمان از طریق افزایش کارایی، بهره وری، کیفیت و نوآوری سازمان‌هایی که دانش خود را مدیریت می‌کنند به سطح بالایی ‌از بهره وری دست می‌یابند و با دسترسی بیشتر به دانش کارکنان خود می‌توانند تصمیمات بهتری اتخاذ نمایند، فرایندها را بهینه سازی کنند از تکرار کارها کاسته و ‌بر نوآوری ها بیافزایند و درنهایت یکپارچگی و همکاری درون سازمانی را ارتقاء بخشند(حسن زاده ،۱۳۸۶).

از مزایای دیگر مدیریت دانش می توان به موارد زیر اشاره نمود:

    • کاهش هزینه ها و ریسک ها

    • بهبود تصمیم گیری ها

    • بهبود برنامه ریزی و استراتژیک

    • توسعه سریع تر رویکردهای نوین تکنولوژی

    • کاهش هزینه های آموزشی کارکنان

    • توسعه مستمر

    • ایجاد فرهنگ جدید

    • توجه به اطلاعات

    • توجه به مردم

    • یادگیری چگونگی فراگیری

    • ایجادتوان از طریق دانش

    • اهمیت تکنولوژی

    • مدیر نیازمند رهبری مدرن

  • مناسب تمام مشاغلی کهمی خواهند بهترین باشند (کالست،۱۳۸۳).

دست اندرکاران مدیریت دانش، مجموعه مزایای مدیریت دانش را در چهار قلمرو بیان می‌کنند.

    1. صرفه جویی ها و کارایی ها: فرایند ها با کارآمدی بیشتر انجام می گیرند و نیاز به بازآفرینی راه های انجام کاررا از بین می‌برند.

    1. فرصت های جدید: بازارها و فرصت های جدید مشخص می‌شوند.

    1. تفصیر و نوآوری: سازمان ها می‌توانند تغییرات را شناسایی کنند و به آن ها واکنش نشان دهند.

  1. به کارگیری بهتر منابع انسانی : سازمان بهره برداری کاراتر از منابع انسانی خود به عمل می آورد (حیدری تفرشی و دیگران،۱۳۹۰).

۲-۹- مزایا ودلایل به کارگیری مدیریت دانش:

نظر دهید »
دانلود پایان نامه و مقاله – ۵-۴-۲روش پنجم : جلب مشارکت بخش خصوصی در سرمایه گذاری جدید مورد نیاز واحدهای دولتی – 2
ارسال شده در 30 آذر 1401 توسط مدیر سایت در بدون موضوع

کاربرد این روش در مواردی توصیه می شود که شرکت مشمول واگذاری از لحاظ بافت و ساخت از سلامت برخوردار باشد و بتواند روی توان سودآوری و درآمد زایی آن اعتماد کرد . هدف از به کارگیری این روش اشاعه مالکیت در ابعاد بسیار گسترده است .

مکانیسم ارزیابی ارزش واحد و قیمت گذاری سهام باید به طور دقیق مشخص شود و نیز باید مکانیسم ویژه ای برای توزیع سهام عرضه شده به کار گرفته شود .

از مزیت‌های این روش آشکار و قابل ردیابی بودن روش ، عمومیت یافتن مالکیت وسهامداری و گسترش امکانات عرضه منابع پس اندازی برای نیازهای سرمایه ای اقتصاد است .

شرایطی برای واگذاری به عموم وجود دارد که بدین صورت است که :

    • بزرگ بودن واحد مشمول واگذاری و سابقه ای مبنی بر توان کسب سود و درآمدزایی

    • وجود مجموعه مدیریتی و اطلاعاتی لازم برای تجهیز واحد جهت ورود به بازار خصوصی و اطلاع رسانی به متقاضیان احتمالی خرید سهام

    • وجود نقدینگی لازم در بازار عرضه کننده سهام جهت جذب سهام

  • وجود بازار فعال و مکانیسم مشخص با حمایت قانون جهت بررسی امور

عدم وجود نهادهای مالی جا افتاده و سازمان‌های واسطه مالی و مؤسسات ارزیابی از مطلوبیت این روش در کشورهای در حال توسعه می کاهد .

۲-۴-۲ روش دوم : عرضه سهام واحد مشمول واگذاری به ‌گروه‌های خاص

در این روش تمام یا قسمتی از سهام دولتی به یک یا چند شخص حقیقی یا حقوقی عرضه می شود . برای این کار مذاکرات دو جانبه یا مزایده می‌تواند انجام شود . قیمت می‌تواند ثابت و از پیش تعیین شده و یا متغیر و از راه مزایده باشد و پرداخت‌ها نیز به صورت یکجا یا قطعی باشد .

موارد استفاده از این روش زمانی است که بازار سرمایه و اوراق بهادار وجود نداشته باشد و یا ‌در مورد سازمان‌هایی که ساخت مالی ضعیف دارند و یا از نظر اندازه قابل عرضه به عموم نباشند به کار می رود .

این نوع عرضه موجب فراهم آوردن زمینه برای ایجاد طبقه کارآفرین خلاق است ولی ممکن است معامله در معرض انواع روابط و رانت خواری های ناخواسته قرار گیرد .

۳-۴-۲ روش سوم : فروش دارائیهای واحد دولتی

در مواردی که دولت به شدت به منابع مالی نیازمند است و یا فروش سهام واحد مشمول واگذاری ممکن نباشد از واگذاری به شکل فروش دارایی های واحد دولتی به بخش خصوصی استفاده می شود و فروش دارایی ها زمانی صورت می‌گیرد که شرکت مشمول واگذاری امیدی برای استقلال اقتصادی و یا توانایی سودآوری با وضعیت موجود ، نداشته باشد .

روش کار بدین صورت است که دارایی توسط دولت مورد فروش مستقیم قرار می‌گیرد و یا برخی از دارایی ها به دست شرکت مشمول واگذاری فروش رفته و در نتیجه فروش کامل دارایی ها انحلال شرکت اعلام می شود که البته در بیشتر موارد این فروش‌ها به صورت مزایده است .

۴-۴-۲روش چهارم : تفکیک واحد مشمول واگذاری به واحدهای کوچکتر

در مواردی که واحد دولتی به دلایل غیر اقتصادی بیش از حد بزرگ شده باشد و یا هدف واگذاری بخشی از فعالیت‌های دولتی به بخش خصوصی باشد ، لازم است واحد مشمول واگذاری به یک مجموعه مادر و چندین واحد تابعه تفکیک شود ، سپس هر یک از شرکت‌های تابعه به صورت جداگانه به بخش خصوصی واگذار گردد . این روش در فعالیت‌های بزرگ انحصاری یا شبه انحصاری مثل آب و برق می‌تواند به کار گرفته شود .

۵-۴-۲روش پنجم : جلب مشارکت بخش خصوصی در سرمایه گذاری جدید مورد نیاز واحدهای دولتی

در مواقعی که دولت نیاز زیادی به منابع مالی ندارد ولی بخواهد بار اقتصادی اش را در حد امکان سبک نماید از این روش استفاده می شود . مثلا در مواردی که مالکیت شرکت از راه مصادره به دولت رسیده باشد ، بار سیاسی کاهش سرمایه به مراتب کمتر خواهد بود.

در واقع با انتشار سهام جدید به صورت عمومی یا خصوصی که قابل فروش به بخش خصوصی است و به منظور ایجاد واحدهای مختلف که در آن سهم بخش دولتی سیر نزولی و در مجموع سهم مالکیت خصوصی در اقتصاد رو به افزایش باشد ، واگذاری صورت می‌گیرد و دولت با این کار از مبتلا شدن به درگیریهای سیاسی برای از دست دادن مالکیت در بخش دولتی می گریزد .

۶-۴-۲ روش ششم : فروش واحد دولتی به مدیران یا کارکنان واحد

در این روش مدیران یا کارکنان شرکت مشمول واگذاری درصدی از سهام آن شرکت را خریداری می‌کنند و کنترل شرکت را در دست می گیرند و در واقع با تقویت انگیزه مالکیت بر کارایی واحد مشمول واگذاری می افزاید و حتی ممکن است فروش به صورت اقساطی نیز به مدیران یا کارکنان صورت گیرد که در حالت فروش اقساطی دولت منابع لازم را برای واگذاری از راه وام گیری از مؤسسات مالی تامین می‌کند .

در پایان مقایسه ای بین سه روش واگذاری به بخش خصوصی ، عرضه سهام به عموم ، عرضه خصوصی سهام و فروش به مدیران و کارکنان در کشورهای مختلف در فاصله سال‌های ۱۹۸۰ تا ۱۹۸۷ صورت گرفته است که نشان می‌دهد که مجموع فروش به مدیران یا کارکنان کمتر از دو نوع دیگر واگذاری صورت گرفته است ( جدول شماره ۱ ) .

جدول ۱-۲ : مقایسه سه روش واگذاری به بخش خصوصی در فاصله ۱۹۸۰ تا ۱۹۸۷

شرح
عرضه عمومی سهام
عرضه خصوصی سهام
فروش به مدیران و کارکنان
آفریقا

۴

۷۳

۶

آسیا و اقیانوسیه

۲۹

۲۴

۰

اروپا

۶۰

۶۱

۱۴

آمریکای شمالی و جنوبی

۲۴

۱۰۱

۱

جمع

۱۱۷

۲۵۹

۲۱

از عوامل کم بودن شیوه واگذاری به شکل فروش به مدیران و کارکنان به خصوص در کشورهای در حال توسعه می توان به کمبود تخصص مدیریت به منظور خریداری واحد دولتی یا کمبود امکانات مالی کارکنان حتی برای خرید اقساطی و یا نبود بازارهای مالی که بتواند منابع مالی مورد نیاز را برای این نوع واگذاری ها تامین کنند اشاره کرد .

۵-۲ تجربه خصوصی سازی در جهان

خصوصی سازی نه فرآیندی ساده است و نه به یک صورت متحدالشکل اجرا می شود . چگونگی شروع آن متفاوت است و کشورها اهداف مختلفی را از اجرای آن دنبال می‌کنند و برای نیل به اهداف مورد نظر خود به راهبردها و طرح های متفاوت نیازمند هستند .در دو دهه قبل ، خصوصی سازی از مهم ترین عناصر اصلی برنامه اصلاح ساختاری کشورهای در حال توسعه و توسعه یافته بوده است .

کشورهای در حال توسعه در دهه ۱۹۸۰ با بحران های مالی مواجه شدند .این بحران ها موانع قابل توجهی در ظرفیت دولت‌ها برای سرمایه گذاری در بنگاه های دولتی پدید آوردند . این امر در سطح اقتصاد کلان پیامدهای منفی به بار آورد که به نوبه خود ، هم در بخش دولتی و هم در بخش خصوصی برای شرکت‌ها تبعات بدی داشت . در بسیاری موارد ، اصلاحات جز لا ینفک برنامه های تعدیل ساختاری بود که بر خصوصی سازی شتابان تأکید داشتند ، نه لزوماًً نوعی خصوصی سازی که کارایی و ارزش خالص را افزایش دهد . با توجه ‌به این سلسله اوضاع ، ملاحظات مربوط به کارایی برای بسیاری از دولت‌ها آن قدر اهمیت نداشت که ضرورت غلبه بر موانع منابع داشت .

نظر دهید »
دانلود متن کامل پایان نامه ارشد | ۲-۹٫ عوامل مؤثر در تعیین میزان سرمایه در گردش – 2
ارسال شده در 30 آذر 1401 توسط مدیر سایت در بدون موضوع

۲-۷-۲٫ سرمایه در گردش متغیر[۱۴]

نشان‌دهنده دارایی‌های اضافی است که در مواقعی به ‌خصوص در طول سال موردنیاز هستند. به طور مثال نگهداری موجودی کالای مازاد که برای حمایت و پشتیبانی در دوران رونق بازار باید نگهداری شود. در این دوره حساب‌های دریافتنی نیز افزایش خواهد داشت و باید برنامه‌ریزی مالی مناسبی برای کنترل آن ایجاد نمود، همچنین وجه نقد اضافی برای افزایش آن ضروری می‌باشد (رهنمای رود پشتی و همکاران،۱۳۸۷).

۲-۸٫ اهداف خط‌مشی‌های سرمایه در گردش

خط‌مشی‌های شرکت برای مدیریت سرمایه در گردش بر اساس سه هدف زیر طراحی می‌گردد(وکیلی فردهمکاران، ۱۳۸۴):

۲-۸-۱٫ نقدینگی مناسب و کافی

اگر شرکتی نقدینگی کافی برای بازپرداخت بدهی‌های خود را در موعد مقرر نداشته باشد، با مشکلات مداوم و مستمر روبرو خواهد بود. یکی از مهمترین اهداف، تعیین سطح مناسب نقدینگی برای اداره عملیات روزانه شرکت است(همان منبع).

۲-۸-۲٫ کاهش مخاطره

در انتخاب منابع تأمین مالی، هزینه بهره وام‌های کوتاه‌مدت و سایر بدهی‌های کوتاه‌مدت پایین تر از بهره بدهی‌های بلندمدت می‌باشد ولی شرکت‌ها باید دقت کنند که افزون بر میزان دارایی‌های جاری موجود، تعهدات کوتاه‌مدت برای خود ایجاد نکنند. یکی از بااهمیت‌ترین وظایف مدیر مالی جهت کاهش مخاطره عدم توانایی پرداخت بدهی‌های جاری، ایجاد هماهنگی مناسب بین دارایی‌های جاری و بدهی‌های جاری است(همان منبع).

۲-۸-۳٫ کسب افزایش ارزش شرکت

شرکت سرمایه در گردش را به همان دلیلی نگه می‌دارد که سایر دارایی‌ها را نـگه مــی‌دارد هدف اساسی شرکت از نگهداری سرمایه در گردش، به بیشینه رساندن ارزش فعلی سهام عادی و ارزش شرکت است. شرکت نباید دارایی‌های جاری بی‌مصرف را به مـیزان بیش از دارایی‌های ثابت بی‌مصرف نگه‌داری نماید. سرمایه‌گذاری وجه نقد مازاد، کاهش موجودی‌ها، جمع‌ آوری سریع دریافتنی‌ها و حذف تأمین مالی‌های پرهزینه، همه و همه به بالا بردن ارزش شرکت کمک می‌کنند. (وکیلی فردهمکاران، ۱۳۸۴).

۲-۹٫ عوامل مؤثر در تعیین میزان سرمایه در گردش

میزان سرمایه در گردش هر شرکت تحت تأثیر عوامل خاصی قرار دارد، بدیهی است که به دلیل تفاوت میزان وجود این عوامل در شرکت‌ها نیاز به سرمایه در گردش متناسب با آن‌ ها تغییر می‌کند. برخی از این عوامل به شرح زیر است(میرتونی،۱۳۸۸):

۲-۹-۱٫ ماهیت تولید یا فعالیت شرکت

اگر شرکت‌ها را به لحاظ ماهیت فعالیت به شرکت‌های صنعتی، مالی، بازرگانی و خدماتی تقسیم کنیم، سرمایه در گردش موردنیاز در این سه دسته از شرکت‌ها متفاوت خواهد بود؛ شرکت‌های مالی و بازرگانی سرمایه در گردش زیادی لازم دارند، اما در شرکت‌های خدماتی نیاز کمتر بوده و شرکت‌های صنعتی حد وسط این دو دسته از شرکت‌ها قرار می‌گیرند. علاوه بر ماهیت فعالیت این شرکت‌ها، اندازه فعالیت آن‌ ها عامل تعیین ‌کننده‌ای در میزان سرمایه در گردش مورد نیاز آن‌ ها می‌باشد. هر چه اندازه شرکت بزرگتر باشد نیاز به سرمایه در گردش هم‌بیشتر می‌شود(همان منبع).

۲-۹-۲٫ دوره تولید شرکت

هرچه دوره تولید شرکت یعنی مدت زمان موردنیاز برای تبدیل مواد خام به کالای ساخته‌شده بیشتر باشد، نیاز به سرمایه در گردش هم بیشتر می‌شود. نوع تکنولوژی مورد استفاده نیز نقش تعیین‌کننده‌ای در دوره تولید دارد، لذا همواره شرکت‌ها باید از تکنولوژی‌هایی بهره گیرند که این دوره را کوتاه‌تر نماید(همان منبع).

۲-۹-۳٫ خط‌مشی تولید شرکت

این موضوع برای شرکت‌هایی که از فروش فصلی برخوردارند، اهمیت بیشتری دارد. معمولاً این شرکت‌ها برای اینکه پاسخگوی مشتریان خود باشند، دو خط‌مشی تولید دارند؛ یک خط‌مشی این است که در دوران فروش از ظرفیت کامل تولیدی استفاده کنند. خط‌مشی دیگر این است که شرکت تولید خود را به صورت ثابت طی سال تقسیم کرده و فصل بدون تولید نداشته باشد. بدیهی است که این خط‌مشی نیاز به سرمایه در گردش بیشتری دارد و خط‌مشی اول نیز عدم استفاده از امکانات شرکت در آن فصل خاص را به دنبال دارد(همان منبع).

۲-۹-۴٫ خط‌مشی اعتباری عرضه‌کنندگان

اگر خط‌مشی عرضه‌کنندگان آزاد باشد (شرایط خاصی برای فروش نسیه نداشته باشند)، به سرمایه در گردش کمتری نیاز است. علاوه بر این، ‌اگر شرکت‌ها با شرایطی روبرو گردند که خریدار حاضر به پیش‌پرداخت وجوه بابت فروش باشند، نیاز به سرمایه در گردش کاهش ‌می‌یابد (میرتونی،۱۳۸۸).

۲-۹-۵٫ فعالیت شرکت در خصوص رشد و توسعه

شرکت‌های در حال رشد نیاز بیشتری به سرمایه در گردش دارندو این یک نیاز پیوسته است. البته سرمایه در گردش قبل از رشد مطرح شده و به عنوان پیش‌نیاز تحقق رشد مطرح می‌گردد.

۲-۹-۶٫ سهولت دستیابی به مواد اولیه

در مواقعی که عرضه‌کنندگان مواد اولیه محدود هستند و یا به هر دلیل برخی مواد اولیه به آسانی در اختیار شرکت قرار نمی‌گیرند، شرکت ناچار می‌شود سرمایه‌گذاری بیشتری در مواد اولیه انجام دهد، به خصوص اگر مواد اولیه عرضه ناچیزی داشته باشد و یا به منظور توزیع عادلانه تحت کنترل شدید قرارگرفته باشد، مواد اولیه که فقط در فصول خاصی عرضه می‌شود نیز خط‌مشی سرمایه در گردش شرکت را تحت تأثیر قرار می‌دهند(همان منبع).

۲-۹-۷٫ سطح سود

سود خالص تا جایی که نقدی باشد، یک منبع سرمایه در گردش محسوب می‌شود. سطح سود متأثر از کیفیت محصول، توانایی فروش و توزیع و قدرت انحصاری شرکت در عرضه محصولات آن است، لذا می‌تواند عوامل تعیین‌کننده‌ای برای میزان سرمایه در گردش باشد(همان منبع).

۲-۹-۸٫ خط‌مشی تقسیم سود

پرداخت سود، منابع نقدی شرکت را مصرف می‌کند و لذا به همان اندازه هم بر سرمایه در گردش تأثیر می‌گذارد. اگر شرکت تصمیم بگیرد سود را تقسیم نکرده و در شرکت نگهداری کند، سرمایه در گردش شرکت افزایش می‌یابد. به هر حال شرکت با در نظر گرفتن سایر عوامل مؤثر در تقسیم سود، باید نوعی توازن در این زمینه ایجاد کند. پرداخت سهام جایزه به جای سود نقدی یک روش مؤثر است (میرتونی،۱۳۸۸).

۲-۱۰٫ سیستم جامع مدیریت سرمایه در گردش

هدف اصلی مدیریت سرمایه در گردش کسب نقدینگی مطلوب است، یعنی شرایطی که با مازاد یا کمبود نقدینگی غیرطبیعی مواجه نباشد. در نگاه کلی برای تحقیق نقدینگی دو دسته شرایط و الزامات قابل شناسایی هستند. دسته اول شرایط و الزاماتی که به درون شرکت مربوط است. دسته دوم شرایط و الزاماتی که به عوامل محیطی مرتبط است (عبدالرحمان و محمد ناصر[۱۵]، ۲۰۰۷).

۲-۱۰-۱٫ شرایط درون شرکتی مدیریت سرمایه در گردش

۲-۱۰-۱-۱٫ تعیین حد مطلوب نقدینگی

وجوه کوتاه‌مدت شرکت همواره در دارایی‌های جاری سرمایه‌گذاری می‌شوند و این دارایی‌ها از یک طرف کم بازده و از طرف دیگر ضامن حفظ توان نقدینگی شرکت هستند. لذا اولین سؤالی که شرکت با آن مواجه است این است که حد مطلوب و بهینه این‌گونه دارایی‌ها چیست و چگونه تعیین می‌شود؟ به گونه‌ای که نه بیش از حد نیاز باشد و شرکت از راکد ماندن سرمایه متضرر گردد و نه کمتر از حد بوده و شرکت را با کمبود نقدینگی مواجه نماید (میرتونی،۱۳۸۸).

۲-۱۰-۱-۲٫ سرمایه‌گذاری و تأمین مالی کوتاه‌مدت

نظر دهید »
مقالات تحقیقاتی و پایان نامه ها | الف) مدلهای از پایین به بالا. – 1
ارسال شده در 30 آذر 1401 توسط مدیر سایت در بدون موضوع

مهارت گوش دادن دارای چهار مرحله متواالی است:

۱- شنیدن:

۲- دقت و تمرکز مداوم حواس:

۳- درک و فهم پیام:

۴- تعبیر پیام: پردازش و جذب نهایی منظور گوینده(زندی، ۱۳۹۱).

انجام این مراحل منجر به عکس العمل مناسب در برابر شنیده ها می شود. مثل ابراز توافق مخالفت، پرسش و… بدیهی است دو مرحله ی اول یعنی «شنیدن» و «دقت و تمرکز حواس» امری است که به خصوصیات زیستی- روانی شنونده بستگی دارد. دارا بودن دستگاه شنوایی سالم و انگیزه ای کافی، جهت دقت و تمرکز حواس، لازمه ی انجام صحیح این دو مرحله است اما مرحله ی سوم و چهارم؛ «یعنی» توانایی دریافت پیام و تعبیر آن به مهارت های فراوان و تجربه کافی از موقعیت اجتماعی ارتباط بستگی دارد. بدین ترتیب اگر شنونده ای پیام های گوینده را به خوبی بشنود و دقت کافی هم داشته باشد ولی به زبان او تسلط نداشته باشد، از دریافت پیام عاجزانه می ماند و هم چنین اگر به آن زبان مسلط هم باشد ولی پیام ها در سطح درک ذهنی او نباشد (مثلاً صحبت های یک فیلسوف برای یک فرد کم سواد) تعبیر درست پیام صورت نمی گیرد. از طرفی اگر شنونده درک صحیح از زبان و موقعیت اجتماعی ارتباط نداشته باشد در تعبیر صحیح پیام عاجز می ماند.گوش دادن به عوامل زیادی نیاز دارد: ۱- عوامل «برون فردی» مثل صدای رسای گوینده، لهجه ی گوینده، محتوای مطلب، رسانه (شخص، ضبط صوت و.. )سرعت و سرو صدای محیط ۲- عوامل «درون فردی» شامل سلامت ذهنی و جسمی شنونده، اطلاعات و تجربیات قبلی وی در بینش شنونده نسبت به گوینده.‌بنابرین‏، معلمان باید زمینه ی لازم را برای تحقق عوامل یادشده، فراهم کنند. آنان باید ضمن تدریس با صدای رسا، سعی کنند تا حد ممکن از لهجه ی فارسی معیار استفاده کنند و هنگام سخن گفتن در سرعت ادای جمله ها تعادل داشته باشند: نه زیاد یکنواخت و بی روح صحبت کنند نه زیاد سریع و درهم و برهم، بلکه باید شمرده و و واضح ،مطالب درسی را عنوان کنند. مهارت صحبت کردن، دومین مهارت زبانی است که انسان یاد می‌گیرد آموختن این مهارت از خانواده شروع می شود و دانش آموزان تا پیش از ورود به دبستان تا اندازه­ زیادی به آن مسلط اند و به راحتی می ­توانند با دیگران ارتباط برقرار کنند، مهارت صحبت کردن دارای چند خرده مهارت اساسی به شرح زیر است:(ذوالفقاری و همکاران، ۱۳۹۲).

۱- استفاده از کلمه ها و جمله های متناسب با موقعیت گفت و گو؛

۲- بیان روشن نظرات اصلی با بهره گرفتن از کلمات مناسب؛

۳- صحبت کردن با صدای رسا در آن حد که شنونده یا شنوندگان آن را به خوبی بشنوند؛

۴- صحبت کردن به نحوی که شنونده، مقصود گوینده را دریابد؛

۵- کاربرد واژه ها به طور واضح و مشخص؛

۶- استفاده از واژه های زنده زبان که امروزه به کار می‌روند؛

۷- تبادل اطلاعات درست.

از آن جا که ارتباط چهار مهارت زبانی گوش دادن، گفتن، خواندن و نوشتن، امری مسلک است و توجه کافی به رشد دو مهارت شفاهی زبان (گفتن و شنیدن) به بهینه سازی برنامه آموزش خواندن و نوشتن در دبستان کمک شایانی خواهد کرد، لزوم توجه به پرورش مهارت سخن گفتن آشکار می شود.

۲-۱۳:مهارت خواندن

۲-۱۳-۱:خواندن و یادگیری آن

یادگیری مهارت خواندن مستلزم کسب مهارت‌های زیر است:

الف) بازشناسی دیداری عناصر زبانی اعم از حروف، کلمه ها و جمله های زبان؛

ب) درک معنای این عناصر و روابط معنایی موجود بین آن ها که در نهایت به درک پیام جمله و متن منجر می شود(زندی، ۱۳۹۱).

۲-۱۳-۲: مراحل یادگیری خواندن

کودکان ‌به‌تدریج‌ مهارت‌های پیوسته و تکمیل یک مرحله از رشد و حرکت به سوی مرحله دیگر، خواندن را فرا می گیرند که بدین ترتیب هر مرحله بر روی مراحل پیشین بنا می شود.

۱- آمادگی. این مرحله که برای رشد بعدی خواندن نقش اساسی دارد، دوره­ آن معمولاً از هنگام تولد تا شش سالگی است. در این مرحله شناسایی جهت های بالا و پایین و راست و چپ صفحه، هماهنگی میان چشم و دست و درک توالی عناصر زبانی و مسائلی از این قبل صورت می‌گیرد.

۲- آغاز یادگیری خواندن. این مرحله معمولاً با آموزش رابطه­ آواها و نشانه های نوشتاری و کدبرگردانی واژه ها و جمله ها و به طور خلاصه شناسایی دیداری عناصر زبانی همراه است. اعتماد به نفس یا احساس ضعف در خواندن در این مرحله متجلی می شود.

۳- رشد سریع مهارت‌های خواندن. پی ریزی کامل عادات و مهارت‌های پایه در خواندن در این مرحله انجام می شود. پیشرفت در شناسایی کلمات، افزایش قدرت درک خواندن، صامت خوانی با سرعت مناسب، ایجاد علاقه به خواندن و ایجاد انگیزه به آغاز مطالعه­ مطالب متنوع در این مرحله صورت می‌گیرد.

۴- مرحله گسترده خواندن. این مرحله در سال های آخر دوره­ دبستان ظاهر می شود. تأکید اصلی در این مرحله بر خواندن مستقل است که با افزایش ذخیره­ی واژگانی، کسب سرعت زیاد در صامت خوانی، دستیابی به مهارت‌های بیشتر در درک مطلب و تقویت مهارت‌های تحلیل روابط کلمات تحقق می‌یابد.

۵- پالایش خواندن. این مرحله که اکثر اوقات در مدارس راهنمایی و دبیرستان دیده می شود با درک پیشرفته همراه است؛ همچنین در این مرحله کارایی خواندن برای منظورهای مختلف با سرعت های مختلف افزایش می‌یابد.(زندی، ۱۳۹۱)

۲-۱۳-۳:مدل‌های خواندن

یادگیری خواندن مستلزم دانستن چگونگی دریافت معنا از نشانه های نوشتاری است. مدل‌های نظری گوناگون، فرضیه های متفاوتی در این باره ارائه ‌کرده‌است. این مدل‌ها را می توان به سه دسته تقسیم کرد:

الف) مدل‌های از پایین به بالا

ب) مدل‌های از بالا به پایین

ج) مدل‌های تعاملی خواندن

الف) مدل‌های از پایین به بالا. برخی مدل‌های فرایند خواندن، چنین فرض می‌کنند که این فرایند با بازشناسی و رمزگشایی حروف و خوشه های حروف و کلمات آغاز می شود و خواننده، حوزه­ فرایند خواندن خود را به سوی واحدهای بزرگتر نوشتاری در سطح جمله، پارارگراف، کل صفحه و در نهایت کل متن گسترش می‌دهد. این مدل‌ها موسوم، به مدل‌های «برون به درون»هستند که خواننده مطالب برونی موجود را در متن را به اصطلاح «دررونی» می‌کند.

ب) مدل‌های از بالا به پایین. طبق این مدل‌ها فرایند خواندن در ذهن خواننده با ساختن فرضیات وی درباره معنای نوشته ها آغاز می شود و آنگاه خواننده به ارزیابی صحت یا عدم صحت این فرضیات اقدام می‌کند. ‌بنابرین‏ از این نظرگاه، خواندن فرایندی متکی بر پردازش حروف و یا حتی کلمات نیست، بلکه تنها کافی است که متن، خواننده را مجاز کند معنای مورد نظر را پردازش نماید. این مدل ها موسوم به مدل‌های «درون به برون» هستند که طبق آن ها خواننده از مطالب ذهنی و درونی خود به سوی متن که پدیده ای برونی است حرکت می‌کند.

نظر دهید »
  • 1
  • ...
  • 42
  • 43
  • 44
  • ...
  • 45
  • ...
  • 46
  • 47
  • 48
  • ...
  • 49
  • ...
  • 50
  • 51
  • 52
  • ...
  • 165
دی 1404
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
    1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30      

آموزش روش ها، تکنیک ها - چالش ها - ایده ها

 دانش ضروری برای موفقیت در ارز دیجیتال
 پیشگیری و درمان پارواویروس سگ‌ها
 دلایل عقیم‌سازی گربه‌ها
 درآمد از نقد و بررسی محصولات آنلاین
 فروش الگوهای گرافیکی وبسایت
 انتخاب بهترین غذای خشک سگ
 مصرف سیب‌زمینی برای سگ‌ها
 تغذیه سالم سگ ژرمن شپرد
 افزایش درآمد طراحی گرافیک آنلاین
 درآمد از آموزش مهارت‌های دیجیتال
 انتخاب ظرف خاک مناسب گربه
 نشانه‌های بیماری در گربه‌ها
 درآمدزایی از اپلیکیشن‌ها
 نگهداری طوطی برزیلی (کوتوله)
 درآمد از یوتیوب با محتوای تخصصی
 معرفی نژاد سگ شپرد استرالیایی
 راه‌های درآمد از فریلنسری
 اشتباهات مهلک در طراحی لوگو هوش مصنوعی
 بیماری کوشینگ در سگ‌ها
 ایجاد رابطه پایدار و امن
 نگهداری سگ پامرانین در آپارتمان
 تحلیل رقبا در فروشگاه آنلاین
 افزایش فروش لوازم ورزشی
 نشانه‌های پیری در سگ‌ها
 دلایل احساس گم‌شدگی در رابطه
 ایجاد تعادل در رابطه عاشقانه
 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

جستجو

موضوعات

  • همه
  • بدون موضوع

فیدهای XML

  • RSS 2.0: مطالب, نظرات
  • Atom: مطالب, نظرات
  • RDF: مطالب, نظرات
  • RSS 0.92: مطالب, نظرات
  • _sitemap: مطالب, نظرات
RSS چیست؟
کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان